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1、潍坊工程职业学院  2、山东青州范公亭南街12号高新技术研究所

近年来随着招生规模的不断扩大，高职类院校毕业的学生越来越多。他们有的来自普通高中，有的来自职业高中，共同的特点就是一般都动手能力比较强但不太爱学习文化知识。要让他们学好文化知识顺利毕业并掌握一定的技能，教师在日常教学工作中进行教学设计时就要做到以下“三符合”。

1 教学目标的制定要符合“适合性”与“长远性”

“适合性”是指教学目标不仅要适合教学内容和教学方法的要求，还要适合学生的学情。教学目标是整个教学的风向标，是教学的最初的起点和最终的归宿，这就决定了教学目标的制定尤为重要。只有能准确地制定教学目标才能算得上是一名优秀的教师。教学目标决定了教学内容的取舍与选择，教学目标决定了使用什么样的教学方法与手段。学生的学情决定了教学目标的制定，只有符合学生学情的教学目标才会被有效地实现。当教学目标、教学内容、教学方法和学生学情等相互适合时，教学活动才会取得最好效果，学生才会收获最多知识。尤其是在基于工作过程系统化的高职教育体系中，教学目标与教学内容、教学方法的有机融合显得尤为重要。任何一方面脱节或不融洽，都有可能导致教学效果的降低。

“长远性”是指制定教学目标时要考虑学生的自身发展水平，符合学生工作以后的任职岗位需求。教学目标制定得太高或者太低都不利于学生的长远发展，也不能满足学生毕业后工作实际的要求。教学目标的制定范围要处于大部分学生的“最近发展区”，只有这样的教学目标才是符合学生成长发展规律的正确教学目标，才能达到最高的教学水平和质量。对于不同层次的学生班级，教师要制定不同的教学目标。不仅要制定总体的教学目标还要制定每节课的教学目标，长期目标与短期目标相结合更符合高职学生的学习特点。因此，要搞好高职教育，教师在进行教学设计时就必须确立正确合理的、符合学生任职岗位需求的、适合学生长远发展需要的教学目标。

2 教学内容的选择要符合“主题性”与 “实施性”

“主题性”是指教学内容必须根据教学目标选择，必须推行项目化教学。教学内容就是学生的学习内容，在整个教学过程中处于关键地位，其内容的选择必须是为了激发学生对知识的兴趣而精心确定的。教学内容选取的成功与失败直接决定了教学目标能否达到，最终关系到整个教学活动的成功与失败。在高职教学中，一节课一个主题一个项目，学生带着问题去思考学习，更有利于学生对知识的掌握，进而形成系统化体系。在基于教学过程系统化的教学体系中，教学内容必须科学、合理、融洽、一体化，才能实现教学内容的“主题性”，才能满足学生任职岗位对知识的需求。

“实施性”是指教学内容必须以项目为依托，最终能提高学生的技能水平。高职学生的学习水平及学习特点决定了高职院校的教学必须更加重视实践教学，提高学生的技能水平。教学内容的选择也必须侧重于学生技能水平的提高。教学内容以项目为依托，把课堂教学转化为各个项目的实施。学生通过实践加深了对理论知识的理解和掌握。实践化教学包括两种方式，在现行的高职教育改革中，完全可以采用以上两种方式进行有机融合，合理搭配。当然，针对不同的教学硬件条件，两种方式应用的侧重点也会有所不同。例如：教学硬件条件较差，在高职教育中侧重于“应用问题教学化”的方式；如果教学硬件条件完备，在高职教育中侧重于“教学内容实践化”的方式获得的效果会更好。当然，两种方式运用科学、合理，“实施性”教学所取得的教学效果也是显而易见的。