“可编程控制器”课程项目化教学改革探讨
山东潍坊工程职业学院 吴慧君 陈金艳 于婷婷
“可编程控制器”是自动化及其相关专业的核心课程，该课程不仅要求学生学会可编程控制器控制原理、编程方法和硬件接线，更要求学生在实际生产中能够熟练使用和维修可编程控制器，这就要求学生不仅“动脑”还要“动手”。
随着人机界面技术、微处理器技术和网络通信技术日新月异，工业自动化技术高速发展，各品牌自动化新产品不断涌现，市场竞争日趋激烈。由最初的开关量控制到模拟量控制，由简单的控制各种电气开关到与PID调节器、DCS和工业计算机等技术结合，可编程控制器已不再是一个简单的控制设备，这就对“可编程控制器”课程的教学提出了更高的要求。为了适应科技的发展，满足社会对人才的需求，结合该课程实践性很强的特点，本文着重对“可编程控制器”课程进行了项目化改革。
1 “可编程控制器”课程项目化教学改革的必要性
现有的可编程控制器教学法主要是先讲一节理论课，再根据理论课的内容开展相应的实验来巩固所学内容。这样的教学模式下，实验课多为了验证理论知识，而缺乏设计性和创造性，且与实际生产、生活联系少，这难以让学生产生学习兴趣，无法调动学生的积极性和主动性，难以真正做到因材施教；另外，随着工业自动化技术的迅速发展，可编程控制器品牌型号越来越多，控制功能越来越强大，对操作者的要求也越来越高，要学好可编程控制器，不仅要具备必要的理论知识，更要多实践、多操作、多了解。为了培养真正能用、能修、能开发可编程控制器的优秀人才，“可编程控制器”课程项目化教学改革势在必行。
2 什么是项目教学法及项目教学法的实施步骤
所谓项目教学法，是指以职业能力为本位、以职业活动为导向，使学生获得在合适岗位上工作所需要的各种能力为主要任务，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在项目化教学的实施过程中，教师不是简单地要求学生按照课程安排去得到一个结果，也不再以传授现成知识和技能为目标，而是让学生主动去寻找完成项目的方法和途径，并付诸实施。教师在整个任务实施过程中只起引导和辅助作用，学生才是学习的主体。项目化教学让学生在“做中学”、“学中做”，让学生真正的学会学习、学会应用、学会创新、学会合作，以达到培养学生的综合实践能力的目的。
