河北农业大学机电工程学院  霍倩 马志凯 张博 王磊 徐鹏云

1 前言

　　《车辆工程概论》课程是车辆工程专业的入门专业课，课程主要针对车辆工程专业低年级学生开设，一般设置在第一或第二学期，介绍专业发展概况及培养目标，目的是让学生及早的了解专业，培养学生的专业学习兴趣，并对未来的专业课程设置进行详细的介绍以及学习方法上的引导；课程内容从汽车的产生、演化到未来的汽车和汽车工业方面，汽车的分类、性能、基本结构到现代设计方法、试验、制造、贸易和服务方面，对汽车新技术发展尤其是车辆动力性等新技术领域方面以及新能源汽车、汽车网络技术发展方面进行了介绍。本文主要对《车辆工程概论》课程的教学目标、教学条件和教学方法等方面进行研究。

2 激发学生专业学习兴趣，培养自主学习能力

2.1激发学习兴趣

从教育学心理学的角度来说，学生对某一学科或某种知识感兴趣，就会持续地、专注地钻研它，从而提高学习效果。为了调动学生学习的积极性，在我们讲到汽车的发展史时，可以安排一天带学生到汽车博物馆参观，在参观过程中对汽车的发展历史、未来的发展趋势进行讲解，这样学生能够直接参与到教学环节中。当讲到汽车的结构这部分内容时，我们可以给学生看一些汽车构造的动图、视频，从而能够把抽象立体的结构更好地展现给学生，使学生更容易理解、接受，从而能够激发学生的学习兴趣。此外，《车辆工程概论》课程作为汽车专业人员不可缺少的专业课程，可以通过请有实践设计经验的专业人员给学生进行专题讲座等方式，激发学生的专业学习兴趣。

2.2培养自主学习能力

　　培养学生自主学习能力，需要加强对学生学习过程管理，首先在上课之前，教师备课要充分，教学方式可以采用讨论式教学、案例教学、多媒体教学等多种方法并举，课堂上，利用课堂提问调动学生的积极性，实现教学互动。

采用讨论式教学方法，比如在讲到国外汽车工业发展概况这部分内容时，我们可以把全班同学分为三组，包括美国车系小组、欧洲车系小组、日本车系小组，每组同学进行分工，有的收集资料，有的把资料整理做成ppt，最后每组派一名代表在课上做一个报告，向全班同学介绍某一车系的历史，发展现状和未来的发展趋势。这个过程中学生不断地收集汽车方面的资料，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，也培养了学生自主学习的能力。

3 深化教学改革,培养学生创新能力

作为高校教师，除了讲好本专业课程，必须积极参与科研项目，在提升自己科研能力的同时，把自己的科研经历引入到教学中，提高学生学习过程中理论联系实际的能力，利用本学科前沿知识丰富教学内容。从而能够实现教学指导科研、科研促进教学。比如课题组正在设计试制一辆小型节能赛车，包括整体布置设计、节能车车架设计、驱动系统设计以及转向系统设计等，这些创新项目的经验我们都可以引入课堂教学中。

鼓励学生通过网络了解本行业的最新动态、技术瓶颈和技术优势，允许并鼓励学生对现课堂讲授知识提出质疑并提出切实可行的改进措施。应用多媒体教学和课堂讲授相结合的形式，增加学生对汽车零部件和构造的立体认识。

在教学过程中要体现因材施教，针对车辆工程专业不同层次（一本、二本、三本）教学方法、教学内容、教学进度进行调整。在教学过程中鼓励学生参加各类和车辆工程专业相关的创新创业比赛。

课程考试采用闭卷考试方式，题型一般包括名词解释、简答和综合等，其中简答和综合体现平时理论课的重点内容，综合题占30%，主要考查学生的综合分析能力、灵活应用能力和概括总结能力，鼓励学生采用不同的答题方式，增强学生的创新意识。

4 加强师生交流，促进教学

教师和学生在课堂讲授时要有互动交流，比如上课后可以利用三分钟对上节课的内容进行回顾，通过学生回答问题的方式，帮助学生复习上节课的知识点，巩固重点、难点内容。

另一方面，在课堂上讲授的内容，可以提问、引导学生，而不是教师一味的枯燥讲解。比如讲到中国汽车工业发展概况及中国汽车自主品牌发展的时候，可以让学生积极地讨论、回答自己所知道了解的我国汽车的自主品牌，这样课堂活跃起来，可以提高学生学习的兴趣和热情。

课程教学中教学对象也就是学生，因班级、专业以及群体差异，其知识水平和理解能力是参差不齐的，所以在课堂讲授时我们要注意因材施教，要加强和学生课后的交流。这种交流不仅可以增进师生的感情，也可以听到学生对课堂教学效果的反馈，便于教师进行自我反思，总结教学工作中的经验教训，从而提高课堂教学效果。