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高等职业教育人才培养模式研究
发布日期:2019-01-03 新闻来源: 正文字号
山东现代学院汽车技术学院  张金友
1 校企“订单式”培养模式
该模式主要是企业和学校紧密合作的产物,通过进行订单式对口培养,可以根据企业发展的不同需求,有针对性地培养高精尖人才。企业可充分发挥自身物质资源和人力资源的优势。作为合作方,也可以参与相关课程和考核标准的制定。在培训时,不只局限于文化知识的学习,还应该注重学生职业素养的提升,进而提高学生的工作态度,将自己的个人利益和企业的综合利益结合起来,从而在实际工作中实现自己的人生价值。
该模式首先是具有一定专业知识的人员到企业进行参观并做进一步的分析,主要分析和了解企业的综合情况,其中涵盖了企业的发展程度、资金规模等等。其次,企业的高层领导到学校进行参观交流,进一步了解学校的基本情况。最终双方进行更加深入的合作交流,通过“专场对接会”的举办,可以让企业领导和学生之间实现近距离接触,进行友好的互动和交流,从而可以深入了解学生的工作能力以及未来的奋斗目标。这些举动都可以进一步推动企业和学校之间的友好合作,从而为人才的培养打下坚实的基础。
汽修专业“订单式”人才培养模式对于毕业生快速融入汽修行业具有不可估量的积极作用。从而可以让毕业生在工作中实现自己的人生价值,更好地为社会服务。但是这当中是需要企业积极参与和科学引导的,企业的一些高精尖人才可以为学生举办定期讲座,学生在听取讲座的过程中会受益匪浅。在课堂教学过程中,学生面对的大部分是理论性的知识,往往会觉得十分乏味,不利于教学效率的提升。因此可以在课堂教学中引入一些企业里的汽车维修技师、汽车工程师等为学生讲课,从而丰富课堂教学,进一步发挥学生的主观能动性。学生在学习过程中,对于不懂的问题可以向企业里的技术人员进行请教。长此以往,教学成果将会发展到一个崭新的高度,学生的综合能力也会得到显著的提高。
2 现代学徒制
随着社会的不断发展,现代学徒制在人才的培养上发挥着重要的作用。2011年我国现代学徒制开始出现,最终的目标就是完善学生的理论知识和实践能力,从而为社会的发展提供更多高精尖的人才。在政府推动下,学校与企业合作,在学习理论知识的同时培养学生的实践技能,在实践期间,采用师傅带徒弟的模式来培养专业人才。它的出现改变了以往理论和实践分离、知识和能力分离、书本和实际分离的情况,是对传统培养教育的一次变革。
(1)校企共同参与专业人才培养方案的制定。培养计划是否可以得到高效的实施,需要制订一套科学完备的培养计划。这就需要在培训工作之前确定培养计划。首先要从人才需求、就业等方面进行分析,再请有关专家进行论证,通过深入探讨分析,进一步构建学生的岗位职业能力和职业素质养成,最终确定任务驱动型、工作任务引领型课程。除此以外还应该将汽车检修以及维护保养等内容,引入课堂的教学过程当中。在开展教学的同时,进一步将理论知识和实践相互结合起来,从而使学生在实践过程中加深对文化知识的理解和吸收。
(2)校企共同参与人才培养过程。通过进一步分析院校汽修专业发展的基本情况,进而深入探讨内部存在的问题和缺陷,在现有培养模式的基础上,通过不断完善校企工作,采取内外师资结合、专项核心技能实训加综合实务技能训练穿插进行的方式,最终对学生的考核也是学校和企业共同完成的,为学生的培养打下坚实的基础。
(3)教师与师傅之间进行深度交流。如今现代学徒制的发展还存在一定的问题,为了更加有效地开展该模式教学,需要企业和学校之间进行紧密的合作。通过教师与师傅的交流,可以让企业的师傅了解学生的学习情况,在每一个实践课程的学习过程中,都制定针对性的实际任务,让学生得到一定的磨炼;同时教师也可以进一步了解企业的实际岗位及企业文化,这样在教学中可以让学生在进行理论知识学习的同时进一步学习到企业的相关文化,结合学生的需求,制订自己的教学计划,为接下来的教学任务做好明确的打算。这样的教学模式可以进一步激发学生的主观能动性,从而提升学习效果。

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