数控车削加工课程以培养数控技术人才为目的，在进行相关的教学和实践过程中，要求学生深入掌握数控机床的基本操作、数控程序的编制、数控工艺的设计、数控机床的简单维护等初级操作技能。在数控车削人才的教育教学过程中，既要求学生掌握相关的理论知识，更需要培养出一定的实践操作能力，这样才能培养出更加适应社会需要的人才。

1 加强教学内容的设置

　　数控车削加工课程的教学内容，必须以现实的工作任务作为教学依据，其教学载体需要来源于企业在生产过程中的真实零部件。对于学生而言，所有的学习项目，都要融入到完整的职业环境之中，教师在进行教学内容设计时，要对教学所使用的工件依据其复杂程度、加工的难度、加工精度、装夹的难易程度和工序的配合要求等，进行适合课堂教学需要的处理。使学生按照正常的认知规律，从简单的零部件加工开始逐渐复杂化，操作的技能熟练程度不断提高，进而培养出其工作经验[1]。此外，在细节项目的培养过程中，还要注意各个项目之间的包容关系，使之符合学生实践能力的培养规律。一般在课程教学的设计项目中，螺纹轴零件的加工、台阶零件的加工和配合零件的加工占有较为重要的地位，在总教学内容中，要占到一半以上的学时分配比重。

2 加强“教、学、做”一体化教学

　　为了保证教学质量，提高学生学习过程中的参与度，数控车削加工在教学组织中，班级人数不应当超过40人。按照教学内容中设计的项目组织教学过程，每一个过程都要包括理论讲解、模拟仿真、上岗实操三个环节[2]。这样才能实现教师边讲授学生边练习，在练习中提升实践能力，把实践能力引入生产过程，从而真正做到教、学、做一体化。具体说来，这三个环节，具体包括以下几方面的内容。