河北农业大学  曾绍杰 刘卫东 王稀光 孙磊 索雪松 蔡振江

党的十九大报告提出，“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略”“培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”。在当今社会，大学生是最具潜力的一股人才力量，所以对大学生的科技创新能力的培养是重中之重。学术界对于大学生科技创新的定义一般是科技知识的创新和科技技术的创新，其具体内涵是指在原有科技知识和技术的基础之上开发研究新的知识和技术，并将新研究知识和技术成果成功转型为新产品或者新的工艺，使之产业化。可以确定的是大学生参与科技创新能促进自身的素质全面发展。下面对科技创新给大学生带来的素质提升展开探讨。

　　1 理论结合实践，加深对专业知识的理解

　　现如今很多高校的教学实验资源不是很充分，时间短，效率低。在上实验课前专业老师都会对实验方法、实验步骤进行具体讲解，因此同学们不用用心思考实验的流程，大多只是机械性的操作，不过大脑，对于实验的原理不甚了解并且对实验中出现的问题并不能独立解决。老师教授的只是一些理论基础，在课堂上理论跟实践处于一种脱离的状态，并不能结合在一起。尤其电气方面的专业，知识难度大且抽象，学生不能很好地理解专业知识，因此学生学习就无法提高积极主动性，学习的效果也不尽如人意。如果学生参与了创新项目，项目中遇到的各种问题都需要自己去解决，比如在用单片机做实时控制时，普通的51单片机的实时运算速度低，这就需要学生自己查阅资料，寻找使单片机运行速度加快的办法。就发现12系列单片机一个机器周期等于一个震荡周期，在相同晶振下12系列单片机的运算速度是51系列的8~12倍，想要进一步提升速度，采用22M晶振。还需要自己搭建单片机最小系统的外电路，这是课堂授课过程中所不能学到的。学生通过自己搭建电路，这样不仅把课堂学习的专业知识跟实践联合起来，对于专业学到的稳压电路、振荡电路、反馈电路也有了深入了解，提高了学生自己发现问题解决问题的能力。

2 开发大学生更广阔、更活跃的思维，让大学生的思想不受禁锢

　　大学生在掌握专业的基础知识之上，想要做到创新就要发展自己张扬的个性。创新活动要具有鲜明的个性化特点，创新就是要跟别人的不一样，从某种角度上讲，创新就是一种“标新立异”的过程，是一种求异性思维。如今许多大学生的思想都被禁锢，在安逸的校园生活中，大学生更是不会去思考，去改变，去创新。各大高校的创新研究项目，给大学生们提供了一个思考研究和自由发挥的平台。大学生可以利用这样一个平台，对掌握的专业知识和创新经验开展研究工作。在创新研究的过程中也会发现各种新的问题，针对这些问题向导师提出个人独到的见解。导师会发现每个人身上的闪光点，从而引导和教育学生去解决发现的问题，这样就会激发学生们无限的创作热情和创作动力，在创作研发的过程中，学生就会慢慢地形成创新性思维。为创新项目提供源源不断的新颖想法。