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大学生校外顶岗实习期心理指导创新研究
发布日期:2017-06-17 新闻来源: 正文字号
西科技师范学院  艾琳 阳灵

高校专科学生有顶岗实习要求,他们的学制一般为三年,有的如免费师范生,学制是两年,根据人才培养方案,学生有半年到一年的时间在校外顶岗实习。在此期间,虽然学校为学生相应地安排了指导老师,还有毕业班辅导员,但是由于学生顶岗实习地点比较分散,传统的心理辅导模式已经不适合当前的需求,在旧的工作模式下辅导员和实习指导老师无法对学生进行切实有效的心理指导,导致顶岗实习期学生的心理问题得不到及时疏导,处于“放羊”的状态,导致部分学生提出提前终止实习的要求,更有甚者和用人单位的领导、同事相处得很不愉快,产生负面影响。大学生校外顶岗实习期间的心理指导是非常重要的,也是一项复杂和有挑战性的工程,如何对大学生进行有效的心理指导,帮助其顺利完成顶岗实习任务并有所收获是一个非常值得研究的课题。
1 当前大学生校外顶岗实习期心理存在的问题
学生到了大学时期,个性和思想已经成型,大学生的个体发展需要主要表现为人生导向需要、思想政治需要、人际发展关系需要、职业发展需要等,这些合理的心理需要如果能有效地得到满足,那么大学生就会主动把所学知识运用于自己的生活和工作中。
1.1对实习单位不适应,无法产生归属感
对于顶岗实习学生来说,如何尽快地适应新环境,融入到新的企业文化中,产生企业归属感,这是非常重要的。顶岗实习是一个理论学习向社会实践转变的过程,虽然学校是社会的一个缩影,但是实际上社会和大学是完全不同的,学生要尽快转变自己的角色,对自己进行准确的定位,从学生向企业员工转变,不断提升职业素养,建立企业归属感,融入新的集体。“归属”(Belongingness)一词最早是在心理学领域产生的,著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛 (Abraham H .Maslow )指出人类有归属与爱的需要 ,而这一需要是其他高级需要出现的前提。顶岗实习学生无法产生归属感的原因在于,首先,实习初期,缺乏工作经验,理论学习和实践脱节,无法胜任岗位需求,工作成效得不到认可,难免会产生挫败感,从而失去实习的激情和积极的态度;其次,缺乏人际沟通技巧,不懂得如何与单位管理者、同事相处,同时也缺乏相应的职场礼仪知识,容易和领导同事产生矛盾,从而产生挫折感和孤独感;再次,对企业文化不认同,无法适应企业的工作强度和严格的要求,导致情绪低落,对工作产生厌倦感;最后,个别学生采取极端的方式来处理这些心理问题,擅自离开工作岗位、不按时完成工作任务、违约等让用人单位措手不及的事情,大大影响了学校的形象、学生的顶岗实习效果,降低了企业和学校的合作效果。