德州学院  孟俊焕 史振平 吴延霞

 网络技术、移动技术的飞速发展，使得教育信息化逐步实现，学习方式发生深刻变化。泛在学习应运而生。泛在学习是以学习者为中心，以学习任务为焦点，是普适计算应用于教育领域发展而来的一种全新的4A学习方式，即任何人（Anyone），在任何地方(Anywhere)，任何时间(Anytime)，利用随手可得的学习设备(Any device)、以自己的方式(In Anyway)获取自己所需学习信息(Any Contents)与学习支持(Any learning support)。教师的教学方式应与时俱进，借助现代信息技术手段，提高教学效果。

 1 机械制图课程教学现状

 1.1机械制图课程特点

机械制图课程是高等院校很多工科专业必修的专业基础课，是一门重要的基础课和工具课，其理论性和实践性都很强。在培养学生的观察、想象、动手、创新及发现问题、解决问题的能力方面发挥着重要的作用。学生对这门课程的掌握情况，对后续专业课程的学习及毕业后从事工作的能力会产生直接影响。因此，培养学生多角度思维的创新能力，是“机械制图”课程改革的重点。

 1.2机械制图教学存在的问题   

“ 机械制图”课程一般都在大一开课，这是学生进入大学后首次接触的专业基础课。制图课程内容抽象，难以理解 ，授课方式为教师主讲、学生被动听课，部分学生空间想象能力差，不能顺利实现从三维零件到二维视图的转化。加之单一的授课方式，难以发挥学生学习的主观能动性，容易使学生产生厌学情绪，不能达到预期的教学效果。

基于教学中存在的问题，充分利用微时代的信息技术手段，将三维设计软件、微课、翻转课堂与传统教学结合，采取以“学生为主体”的多元化教学模式，在课堂上采取引导式、启发式教学，学生以学习小组为单位进行讨论， 相互促进主动思考、 发现和解决问题，激发学生的学习兴趣。不仅能极大地提高教学效果，还有助于培养学生的沟通、交流能力和团队合作意识。